Sprachentwicklung von Vorschulkindern von GEF (6-7 Jahre)

Die richtige Bildung der Persönlichkeit des Kindes ist nicht nur Sache der Eltern. Die Tutoren sollten sich aktiv an ihrer Entscheidung beteiligen.

Einführung neuer Trainingsnormen

2013/14 sind alle Vorschuleinrichtungen umgezogenauf neue Standards (GEF) zu arbeiten. Der Grund für diesen Schritt war der im Auftrag des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation (Nummer 1155, 2013) über die Notwendigkeit, Anpassungen vorzunehmen, um die Kindersprache in der kognitiven Entwicklung zu arbeiten.

Was ist der Zweck von GEF im Kindergarten?

Sprachentwicklung von Vorschulkindern durch GEF wird anerkanntMittel, um die Grundlagen der Kommunikation als Teil des kulturellen Erbes der Nation, sowie einen konstanten Wortschatz, die Bildung eines kompetenten, kohärenten Monolog und Dialog Gespräch zu meistern. Um es zu erreichen Kreativität erforderlich, um die Bildung von Intonation und Klangkultur des Dialogs, die Alphabetisierung Laut Anhörung, Studium der Kinderliteratur, die Fähigkeit des Kindes zwischen verschiedenen Genres zu unterscheiden. Sprachentwicklung von Kindern im Vorschulalter GEF (6-7 Jahre) schafft Voraussetzungen für weitere Lernen lesen und zu schreiben.

Aufgaben der Vorschulerziehung

Sprachentwicklung von Vorschulkindern durch GEF Aufgabestellt folgendes dar: die Bildung nicht nur der richtigen Konversation, sondern auch des Denkens des Babys. Die Ergebnisse der Überwachung zeigen, dass die Anzahl der Vorschulkinder mit erheblichen Behinderungen in der Fähigkeit, richtig zu sprechen, in letzter Zeit zugenommen hat.

Es ist wichtig, die Sprache der Kinder im Vorschulalter zu gestalten, auf ihre Reinheit zu achten, Probleme zu verhindern und zu korrigieren, die als Abweichungen von den allgemein anerkannten Regeln und Normen der russischen Sprache gelten.

Die Aufgaben der Vorschulerziehung (GEF)

Die Sprachentwicklung von Vorschulkindern durch GEF (Ziele und Aufgaben werden oben kurz diskutiert) wird in mehrere Richtungen durchgeführt:

• Bereicherung der kognitiven Sphäre von Vorschulkindern mit den notwendigen Informationen durch Klassen, Beobachtungen, experimentelle Aktivitäten;
• emotional-sinnliche Erfahrung im Zuge der Kommunikation mit Phänomenen, Objekten, verschiedenen Menschen;
• die Systematisierung von Informationen über umgebende Ereignisse, die Bildung eines Begriffs der Einheit der materiellen Welt;
• die Erziehung einer sorgfältigen Einstellung zur Natur, die Festigung positiver Emotionen;
• Schaffung von Bedingungen, die dazu beitragen, die Interessen des Vorschülers zu erkennen und zu unterstützen, die Möglichkeit, Selbstvertrauen in die Sprechaktivität zu bringen;
• unterstützen die Bildung von kognitiven Prozessen bei Kindern.

Die Arbeit des GEF-Pädagogen

Die Hauptaufgabe jedes Erziehers ist die RedeEntwicklung von Vorschulkindern durch GEF. Dank ihm geschieht die anfängliche Entwicklung der kommunikativen Fähigkeiten des Kindes. Eine vollendete Verwirklichung dieses Ziels ist die Bildung der universellen Kommunikation zwischen dem Kind und den Menschen, die ihn umgeben, bis zum Ende des Vorschulalters. Ein Vorschulkind im höheren Alter sollte ohne Schwierigkeiten auf unterschiedliches Alter, sozialen Status und Halb-Repräsentanten der Gesellschaft sprechen.

Sprachentwicklung von Vorschulkindern von GEF (6-7 Jahre)übernimmt den Besitz von mündlichem Russisch, Orientierung im Verlauf der Kommunikation mit dem Gesprächspartner, die Fähigkeit, verschiedene Formen auszuwählen und den Inhalt der Konversation wahrzunehmen.

Richtungen der Entwicklung eines Vorschulkindes durch GEF

Nach den neuen Standards sind Kindergärten verpflichtet, den Vorschülern folgende Entwicklungsrichtungen zu geben:

• kognitiv;
• sozial und kommunikativ;
• künstlerisch und ästhetisch;
• Rede;
• physisch.

Zu den Besonderheiten der kognitiven Entwicklung

GEF schlägt vor, die kognitive Sprachentwicklung in zwei getrennte Bereiche aufzuteilen.

Mit kognitiver Entwicklung ist gemeintBildung von Neugier, die Entwicklung von Interesse an der Tätigkeit bei Vorschulkindern zu lernen. Da das Problem die Bildung von Bewusstsein Vorschüler entwickelt originelle Ideen über andere Menschen gebracht wird, über mich selbst, über die verschiedene Objekte in der Umgebung, Beziehung, Eigenschaften von Objekten (Farbe, Form, Rhythmus, Klang, Materialien, Teile, Mengen, in der Regel, Zeit, Ruhe, Raum, Bewegung, Folgen, Ursachen).

Kognitive Entwicklung von Vorschulkindern durch GEFhilft bei Kindern, Liebe für ihr Heimatland zu bilden. Klassen bilden eine Idee der kulturellen Werte der Menschen, Traditionen, sowie nationale Feiertage, helfen, das Verständnis des Planeten Erde, natürliche Prozesse, Phänomene, Vielfalt der Völker und Länder zu verbessern.

Spezifität der Sprachentwicklung von Vorschulkindern

Sprachentwicklung von Vorschulkindern von GEF in 1 juniorDie Gruppe stellt die Aufgabe, die Sprache als notwendiges Mittel für Kultur und Kommunikation zu beherrschen. Auch helfen Klassen den Kindern, den Wortschatz zu bereichern, ein phonetisches Gerücht zu bilden.

Welche Punkte sollten von Pädagogen berücksichtigt werden, die die Sprachentwicklung von Vorschulkindern planen?

Durch GEF BD in der Vorschulzeit mit Hilfe vonkognitive Kultur ist die Bildung von Primärideen über die umgebende Welt im Kind. Wenn die Welt wächst, verändert sich das Bild der Welt. Vergessen Sie nicht, dass der Weg der Wahrnehmung und Entwicklung in einer kleinen Person sich wesentlich von den Ansichten von Erwachsenen unterscheidet, die in der Lage sind, umgebende Phänomene und Objekte mit ihrem eigenen Intellekt wahrzunehmen, während Kinder durch Emotionen verschiedene Phänomene erfahren. Erwachsene ziehen es vor, Informationen zu verarbeiten, ohne die menschlichen Beziehungen angemessen zu berücksichtigen. Vorschulkinder können einen großen Wissensfluss nicht qualitativ und schnell verarbeiten, daher spielt für sie die Beziehung zwischen Menschen eine sehr große Rolle.

Merkmale der Entwicklung eines Dreijährigen

Für ein dreijähriges Kind als BasisWahrnehmung der Welt ist der detaillierte Inhalt der Realität. Die Welt der Kinder dieses Alters - spezifische Einzelobjekte, Objekte, Phänomene. Das Wissen um die Welt erfüllt sich nach dem Prinzip: Was ich sehe, benutze ich, ich weiß es. Das Kind betrachtet Objekte aus verschiedenen Richtungen. Er interessiert sich für externe (Wer? Was?), Interne (Warum? Wie?) Merkmale des Faches. In diesem Alter kann er verschiedene verborgene Parameter nicht unabhängig voneinander erfassen. Die Sprachentwicklung von Vorschulkindern durch GEF in der ersten jüngeren Gruppe soll helfen, neue Dinge, Phänomene zu lernen, die Beziehung zwischen einzelnen natürlichen Prozessen zu suchen.

Merkmale der Entwicklung des Babys der zweiten jüngeren Gruppe

Die Kinder der zweiten Nachwuchsgruppe sind dazu in der LageAbhängigkeiten und erste Verbindungen zwischen Phänomenen und Objekten herzustellen, die inneren und äußeren Eigenschaften der Dinge zu korrelieren, die Bedeutung des Individuums unter ihnen für das Leben einer Person zu analysieren. Die vollständige Sprachentwicklung von Vorschulkindern durch GEF in der zweiten jüngeren Gruppe ermöglicht es den Kindern dieser Gruppe, miteinander zu kommunizieren, lernen, mit Erwachsenen zu sprechen.

Merkmale der Entwicklung eines vierjährigen Kindes

Im Alter von vier Jahren, PersönlichkeitsbildungEs wird gerade signifikante Veränderungen aufgrund physiologischer Prozesse in der Hirnrinde, die Modifikationen der psychischen Reaktionen, sowie ein höheres Maß an Spracherwerb. Es gibt eine Ansammlung von wertvollen Informationen über die Phänomene, die um das Kind herum geschehen. Es ist sehr wichtig für die Sprachentwicklung von Vorschulkindern. Laut GEF ist die mittlere Gruppe die Zeit, in der die Wahrnehmung von Information auf der verbalen Ebene aktiviert wird. Kinder beginnen zu lernen, verschiedene interessante Informationen über die Welt um sie herum zu verstehen. Dieses Alter setzt die Bildung von Wahlinteressen bei Kindern im Vorschulalter voraus, weshalb ein spezielles Entwicklungsprogramm benötigt wird.

Merkmale der Entwicklung eines fünfjährigen Kindes

In diesem Alter hat sich das Kind bereits angesammeltdas Volumen der Informationen über Objekte, Phänomene, die umgebende Welt, ist es wichtig, es rechtzeitig aufzufüllen. Die ständige Sprachentwicklung von Vorschulkindern durch GEF in diesem Alter ermöglicht es, zu einer elementaren primären Bekanntschaft mit Begriffen wie "Symbol", "Zeit", "Zeichen" überzugehen. Sie werden bei der weiteren Vorbereitung auf die Schule sehr wichtig sein.

Solche Konzepte werden vom Betreuer durch Ausübung eingeführtSprachentwicklung von Vorschulkindern von GEF. Seine Aufgabe besteht darin, das Baby zu interessieren. Um beispielsweise bestimmte Charaktere zu bilden, arbeiten Kinder mit dem Globus, Verkehrszeichen, Monaten, Klimazonen, Gruppensymbolen. Ein ernstes Thema in diesem Alter ist "Zeit". Während das Kind keine Ahnung hat, was der Begriff bedeutet. Er ist schlecht orientiert, welcher Tag heute ist und wann dieses oder jenes Ereignis passiert ist. Es ist wichtig für ihn, richtig und verständlich zu erklären, was morgen, heute und gestern ist.

Sprachentwicklung von Vorschulkindern von GEF ist gerichtetauf der Zusammenstellung von Geschichten über Zeit, Kalender. Der Erzieher, der die Kinder in diese Konzepte einführt, schafft eine echte "Ecke der Vergangenheit" in der Gruppe. Dadurch vertiefen und erweitern die Vorschulkinder ihre Vorstellungen über die leblose, lebendige Natur, die Beziehung zwischen ihnen. Es ist wichtig, dass Betreuer ihren Schülern helfen, sie in einem komplexen Erkenntnisprozess führen, kausale Beziehungen zueinander aufbauen und eine positive Einstellung gegenüber der sie umgebenden Welt fördern.

Ein wichtiger Faktor, der die Bildung vonkognitive Merkmale des Kindes, die Anwesenheit von Motivation. Die Entwicklung der Fähigkeit eines Vorschülers, direkt zu lernen, hängt von der Fähigkeit ab, die empfangene Information schnell zu assimilieren. Dies ist die Sprachentwicklung von Vorschulkindern von GEF. Das Programm "Von der Geburt bis zur Schule" ist der Schlüssel zur erfolgreichen Bildung des Babys. Die Rede eines Kindes im Vorschulalter entwickelt sich sehr schnell - für einen Sechsjährigen gilt eine "Bank" von 4000 Wörtern als normal.

Möglichkeiten, eine Entwicklungsumgebung für Kinder im Vorschulalter zu schaffen

Um die Persönlichkeitsbildung von Kindern im Vorschulalter sicherzustellen, ist es in allen Altersgruppen wichtig, ein sich entwickelndes subjekt-räumliches Umfeld zu schaffen.

In GEF DO gibt es klare Anforderungen, diezu einem erhöhten Interesse an Vorschulkindern beitragen. Gemäß den Standards muss das sich entwickelnde Objekt-räumliche Umfeld multifunktional, transformierbar, gesättigt, zugänglich, variabel und auch sicher sein. Durch seine Sättigung entspricht es voll und ganz den Altersmerkmalen von Kindern sowie dem Inhalt des Bildungsprogramms.

Eine der Hauptbedingungen beim ErstellenDie Entwicklung der Raum-Objekt-Umgebung ist die totale Übereinstimmung des Materials mit dem Alter der Kleinkinder. Es ist wichtig und schwierig zu implementieren. GEF setzt für jedes Kind eine individuelle Herangehensweise voraus, die in der Lage ist, nur den erfahrensten Erzieher mit beträchtlicher Erfahrung in der Arbeit mit kleinen Kindern zu versorgen.

Es ist wichtig zu erkennen, dass in jeder aufeinanderfolgenden Gruppe des Kindes die Fähigkeiten vorher erworbenen entwickeln mußte, auf der Grundlage dieses modernen Bildungsprogramm für Kinder im Vorschulalter.

Zusammenfassung

Kinder im Alter von 3-5 Jahren, die auf der Bühne sindÜbergang von Spielaktivitäten, von der Umwelt, um die Chance zu bekommen, grundlegende Fähigkeiten zu entwickeln. Die Muster der Entwicklung von Gedächtnis, Denken, Sprechen, Aufmerksamkeit setzen die Schaffung einer Umgebung objektiver Aktivität (Spielsituationen) sowie die Bedingungen für die Entwicklung und Erziehung des Individuums voraus.

In der jüngeren Gruppe sollten Vorschulkinder habenEine Vielzahl von Aktivitäten gibt es eine Verbindung zwischen Spielen und Lernen. Erzieher von Juniorgruppen sind verpflichtet, in ihrer Arbeit Spiel-, Gruppen-, Fachklassen anzuwenden.

Die mittlere Gruppe geht von einem fließenden Übergang von Spielen zu akademischen Aktivitäten aus.

In der älteren Gruppe,Story-Rollenspiel, auf das besondere Anforderungen gestellt werden. Der Pädagoge ist verpflichtet, eine subjektentwickelnde Umgebung zu bilden, um Vorschulkinder zu kognitiven Aktivitäten zu motivieren.

In der Vorbereitungsgruppe werden entsprechend der GEF Ausbildungsmethoden verwendet, die helfen, Kinder auf die Schule vorzubereiten. Der Grad der Vorbereitung der Kinder im Vorschulalter hängt vom Erfolg der weiteren Ausbildung ab.

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