Destruktives Verhalten von Schulkindern: Ursachen und Methoden der Beseitigung

Der Grund für die ungünstige Entwicklung von Kindern istDestruktive Prozesse, die die integrale Struktur des Individuums verletzen. Es ist bekannt, dass die einfachste Persönlichkeitsstruktur aus drei Komponenten besteht: intellektueller, emotionaler und verhaltensbezogener Sphäre. Harmonische Entwicklung aller drei Komponenten sichert den Erfolg der menschlichen Entwicklung. Destruktives Verhalten kann sich beim Schüler als Folge der Unkenntnis der Verhaltensregeln oder der Unwilligkeit, sie bei ihren Aktivitäten anzuwenden, zeigen.

Quellen der Destruktivität im Verhalten von Schulkindern:

1) Abgabe des Kindes an den Willen eines Erwachsenen. Die Unabhängigkeit und Initiative unterdrückend, behindert der Lehrer die Entwicklung der Individualität der Kinder, ihre Aktivität, die zu Konflikten führt. Abweichendes Verhalten, dessen Psychologie auf der Theorie der Destruktivität beruht, ist das Ergebnis von Unterdrückung und Widerstand des Individuums mit einem starren autoritären Lehrstil.

2) Die Umsetzung des Bildungsprozesses nur inproblematische Lebensperioden eines Kindes. Bei diesem Ansatz zeigt ein Erwachsener dem Kind nur dann aktive Aufmerksamkeit, wenn bereits ein Problem aufgetreten ist. Aber sobald das Problem seine Bedeutung verliert, verliert der Lehrer das Interesse an dem Schüler, lässt ihn in der Zone der Vernachlässigung zurück und glaubt, dass, während alles in Ordnung ist, nichts zu befürchten ist. Destruktives Verhalten wird zu einem Mittel, um auf die eigene Persönlichkeit aufmerksam zu machen. Der Lehrer lenkt das Kind unfreiwillig auf den "problematischen" Entwicklungsweg, denn um auf sich aufmerksam zu machen, wird der Schüler zunehmend Vergehen begehen, auf die der Erwachsene reagiert.

3) Monopolisierung des Kindes durch die Schule. Das Kind wird in die Pflicht genommen, er ist "verpflichtet", der Schule zu dienen. Bei einer großen Trainingsbelastung von Kindern und Eltern gibt es ein Gefühl von großer Beschäftigung, Müdigkeit, körperlicher und nervöser Überlastung, die die Kraft des instabilen Körpers und der instabilen Psyche eines Kindes übersteigt. Der Protest gegen die Monopolisierung drückt sich als destruktives Verhalten aus, das darauf abzielt, die von der Schule festgelegten Regeln zu zerstören: Verspätungen, Fehlzeiten, Verstöße in Form von Kleidung usw.

Laut Erich Fromm Zeichen von Destruktivität10-15% der Bevölkerung weisen Zeichen auf. In seinem Buch "Die Anatomie der menschlichen Destruktivität" definiert er diese Eigenschaft als Anziehung zur Zerstörung, die sich deutlich in aggressiven Menschen manifestiert, die die Menschheit hassen. Sie sind Verbrecher, Vergewaltiger, Kriegstreiber. Nach Ansicht des Autors kann destruktives Verhalten bei Kindern sublimiert oder in konstruktive Aggressivität verwandelt werden, die darauf abzielt, das Alte zu zerstören, unnötig zu machen und etwas Neues, Perfekteres zu konstruieren.

Die Psychologie des abweichenden Verhaltens von Kindern schlägt Wege vor, zerstörerische persönliche Anziehungskraft in konstruktiver Ausbildung zu rekonstruieren:

1) Aufgrund der Richtung des Zerstörungsimpulses aufAnwendung im zukünftigen Beruf. Es kann Zahnmedizin, Veterinärmedizin, Chirurgie und andere Spezialitäten sein, wo Aggression zum Zwecke der Behandlung und Genesung verwendet wird.

2) Indem Sie sich in Sportarten wie Schießen, Darts, Wurfscheiben, Ringen ausdrücken. Aggressive Impulse zerstören nicht, sondern sind auf sportliche Leistungen gerichtet.

3) Im Prozess der Widerspiegelung der Destruktivität inKunstwerke: Schreiben von Bildern über den Krieg, Gedichte, Drehbücher für Filme, Spiele. Das innere Streben nach Destruktivität wird zu einem Produkt der Kreativität oder Kultur.

Das destruktive Verhalten von Kindern, gesehen inVorschul- oder Schulalter, kann nicht durch Methoden der Unterdrückung beseitigt werden. Der effektivste Weg ist es, die Energie des Pulses zu sozial bedeutenden Zielen zu transformieren und zu lenken.